BIENVENIDOS A LOMLOIA WORLD

¡Bienvenidos a este educativo viaje que nos permitirá descubrir las implicaciones que trae consigo el nuevo desarrollo curricular en idiomas...

miércoles, 23 de noviembre de 2022

Situación de aprendizaje Nicole Platos y Mª Paz del Pico

 


Situación de aprendizaje Ester Rey

 



Situación de aprendizaje Tania Moreno

 

GREEN THUMBS!

Punto de partida: Observación de mejora del entorno para analizar las deficiencias del mismo y plantear mejoras. Intervienen todos los ámbitos: participación comunitaria. Hay una zona del patio deteriorada y donde se acumulan muchos residuos. Se pretende renaturalizar el patio.

Estructura curricular: COmpetencias específicas +DO :Lengua extranjera:2. Criterios de evaluación: 2.3,2.2 y 2.1.También 6.1 y 6.3 Metodología : ABP,ABPr,ABJ,Aprendizaje cooperativo, Flipped classroom.

Evaluación formativa: Observación, Desempeño (cuadernos,portfolios) Ficha de registro. exposiciones orales. Cuentos y creaciones literarias. Técnicas: Observación. Instrumentos: Autoevaluación, coeducación, heteroeducación y evaluación de la práctica docente.

Punto de llegada-Producto final: renaturalización de una zona del patio. Limpiar la zona de residuos y plantar aromáticas. Crear un bibliopatio (Apadrinamiento lector entre los alumnos mayores y menores).


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martes, 8 de noviembre de 2022

Situación de aprendizaje de Cristina Díaz González

 

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Mon école

Punto de partida:
El alumnado de 1º de primaria recibimos la bienvenida a la etapa y al edificio de primaria a través del programa de la radio escolar. Surge el interrogante ¿conocemos la parte del edificio de primaria y a las personas que trabajan en él?

Identificación:
Título: Mon école
Curso: 1º Educación Primaria
Ámbito: educativo y social.
Interdisciplinar: sociales, lengua española, arts plastiques, valores y educación física.
Relación con objetivos generales y CC:
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Descripción de la situación, enunciado:
Vamos a realizar una actividad en la que el niño/a va a conocer los diferentes espacios del colegio y el personal que trabaja en él.
Finalidad de los aprendizajes:
Desarrollar en los niños y niñas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral y escrita en lengua francesa.

Temporalización
Se realizará en el primer trimestre, en el mes de septiembre, en diferentes sesiones de las áreas implicadas.

Estructura curricular:
Competencias específicas
1.-Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio lingüístico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.
2.-Expresar textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificación o la compensación, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a propósitos comunicativos cotidianos 1.1Reconocer palabras y expresiones habituales en textos orales y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma comprensible, clara, sencilla y directa, y en lengua estándar a través de distintos soportes. (CCL2, STEM1, CE1, CCEC2)
Criterios de evaluación
2.1 Expresar oralmente frases cortas y sencillas, para hablar de sí mismo o de su entorno más inmediato, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales básicos, recurriendo a modelos y estructuras previamente presentados y prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación. (CCL1, CP1, CE1, CE3, CCEC4)
Saberes básicos
A- Comunicación
-Identificar las características de personas y objetos.
- Iniciación a la autoconfianza en el uso de la lengua extranjera.
- Realizar preguntas muy sencillas sobre aspectos personales.

Metodología:
Activa, participativa y cooperativa.

Punto de llegada. Producto final
Conocemos el colegio y las personas que trabajan en él a través de una gymkana de orientación con pruebas a resolver en cada punto establecido del edificio y de acuerdo con las personas que trabajan en unos espacios concretos: enfermero, fisioterapeutas, ATES, dirección, conserje, personal de limpieza y resto de profesorado.

Situación de aprendizaje Laura Blanco Fernández

 

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Punto de partida Enunciado: Halloween en el cole: “Reciclar no nos asusta” “Not scared of recycling” Se acerca Halloween y para celebrar esta festividad en el cole, el equipo bilingüe junto con el resto de claustro de profesores, trabajaremos bajo el lema: “Reciclar no nos asusta” “Not scared of recycling” El producto final será la elaboración de un monstruo con material reciclado. Se elaborará uno por aula y se expondrá para que todo el cole lo pueda ver. Esta situación de aprendizaje abarcará diferentes áreas: Arts and crafts, Natural Science, Inglés. Además, ya que tenemos radio en el cole cada curso estará encargado de una parte del podcast que realizaremos en el que se presentará el monstruo realizado y además habrá un podcast final con los ganadores del concurso al monstruo más terrorífico. 02. Concreción curricular Área de inglés. Comp. específica 2 Criterio 2.1 y 2.2 03. Punto de llegada Producto final Elaboración de un monstruo con material reciclado y podcast en la radio del cole presentando al monstruo y dando ganadores del concurso al monstruo más terrorífico.